在學校信息化建設過程中，電子班牌是不可或缺的設備之一，它不僅擔負著信息展示的任務，更是學生與教師、學生與學校的交互窗口。目前，一些學校已經引入電子班牌，但在實際應用中效果不佳，其問題就在于沒有找到校園信息化建設的“痛點”。

一、認識缺乏高度

校園的信息化建設已經成為公認的趨勢，智慧校園的概念也頻繁被提及，不過在實質性認識方面學校之間表現出參差不齊的局面。尤其是在普教類學校，對于信息化的認知還停留在表面皮毛，這一點從電子班牌的應用上就能窺見一斑。科曼君在走訪普教學校時發現，電子班牌更多的被作為了校方信息發布的終端，是一種單向應用。在學校管理者眼中，電子班牌最大的作用就是展示校方在信息化建設中的“成果”，這顯然是劍走偏鋒。

二、缺少優質產品

受智慧校園建設趨勢的誘惑，市場上開始大量出現電子班牌產品，從少人問津到火爆異常，市場的快速發展也暴露出了短板，那就是優質產品的缺乏。一些所謂“電子班牌”只是強硬的灌輸了科技概念，卻沒有科技內核，甚至就是大尺寸的平板電腦，電子班牌應該實現的功能在此類產品上是絕對無法完成的。

三、鮮見優質系統

從實質上來講，電子班牌并不是一個獨立的終端硬件，它應該是整個智慧校園平臺中的一份子。不過，在現有的電子班牌產品中，大部分采取的是獨立系統，需要人工將信息考入電子班牌后臺，不僅耗費了人力，也失去了其交互功能。以科曼為例，它將電子班牌與智慧校園云平臺上的其他系統打通，校方不僅能夠通過班牌發布信息，學生還可以通過電子班牌查詢自己的課程安排，教師可以利用電子班牌查詢學生考勤情況，實現了真正意義上的交互使用。

由上不難看出，電子班牌要想發揮其核心作用，要想真正走入校園，找到信息化建設的“痛點”需求是關鍵，也是信息化與校園深度融合的需求。