2020全國高校信息化負責人社區論壇在深圳市舉辦。社區論壇緊緊圍繞“校園內信息化實踐活動2020”和“信息化十四五規劃”兩大關鍵話題討論開展了深入分析。

浙大信息科技管理中心負責人陳文智作了《數字校園實踐和展望》的主題風格匯報，共享了浙大信息化基本建設的社會經驗。他表明，當今高等院校信息化從“應用性做坊”升級為“全鏈路、系統化、桌面式”是必然趨勢，在這里全過程中，信息共享將變成常態化，數據信息智能化將變成促進教育科學研究的關鍵驅動力。

“在網上浙大”打造出新型辦校空間

17年，浙大起動“在網上浙大”基本建設，并明確提出“浙大三階魔方”實體模型。在網上浙大是院校的新型辦校空間，可推動文化教育教育改革，提升 校務整治水準，最后為全體師生出示更為方便快捷的服務項目。“浙大三階魔方”朝向全部老師學生的三個面是“五大空間”“四大情景”“三大工程項目”。“五大空間”是線上教育空間、學術資源空間、私人信息空間、發布信息空間、網上辦事空間；四大情景是“學在浙大（新教學）”、“實事求是科學研究（新學術研究）”、“實事求是角色（新優秀人才）”、“管理效益（新服務項目）”；三大工程項目是“浙大百度百科”“迷上云空間”“心里有數”。

他尤其詳細介紹了三大工程項目中的“迷上云空間”。“迷上云空間”并不是簡易地將線下推廣業務流程搬上云空間，它擁有 更豐富的內函。實際看來，“迷上云空間”能夠分成“愛”“使用云服務器”“端”三個一部分。

在其中，迷上云空間的“愛”包括著“提升服務質量”的內涵，如“最多跑一次”改革創新。

迷上云空間的“使用云服務器”包含業務中臺、數據中臺、云計算服務等。陳文智注重，網易大數據致力于清除數據孤島，這在其中要清除的是“孤”，而不是“島”，目地是將高等院校各各個部門的數據信息連通，而不是簡易用說白了“網易大數據”取代院校全部的業務流程服務平臺。2018年10月，浙大特有云布署結束并交付使用，根據浙大特有云服務平臺，可以探尋云計算平臺方式，適用課程內容云、打造出科學研究云。

迷上云空間的“端”就是指“浙大釘”，浙大釘打造出浙大本人挪動統一通道，融合出示學工、招收、迎接新生、科學研究、人事部門、教務管理等100多種服務項目。

在提到“新教學”時，陳文智明確提出了一個難題：為何當傳統式生活超市的“地面利用”只有1.五萬元時，盒馬生鮮能保證他們的3~5倍？他剖析了盒馬生鮮的統籌規劃，其用“吃--轉--送”三步法徹底改變了店面使用價值。做為線上與線下一體化經營，被店面武裝了的生鮮配送，其店面是買賣的起始點，從而創建信任感，而買賣的終點站是電子商務。

那麼，返回“新教學”主題風格，怎樣串連起課室、課程內容和服務平臺？陳文智得出了整體架構設計方案：根據智慧教室、智慧課堂、課程內容云、語義網的“三通一核”方式（K-CPS）串連起課室、課程內容和服務平臺。

對盒馬生鮮而言，“轉”，即用APP付錢，是提升地面利用極限的“神轉折點”；一樣地，對“新教學”而言，可否串連起學習培訓空間，最后做到“每個人皆學、隨處能學、時刻可學”，是最重要的。智慧課堂不但能開展課程內容專家教授，并且能造成互動信息內容，例如視頻、文本外掛字幕；把課程內容歷經剖析結構，能夠制成金課，放到“學在浙大”服務平臺，從而適用終生教育。

正所謂“一花獨放不是春，百花爭艷春滿園。”除開院校方面，浙大還構建綠色生態對外開放的網絡平臺。2018年4月，浙大智云試驗室揭牌儀式。智云試驗室持續導入合作方，根據信息化領域服務支持更改教育模式，相互出示“互聯網技術+文化教育”綠色生態的解決方法。截止今年十月，智云試驗室與阿里云服務器、釘釘、袋鼠云、正方軟件等近20家發展戰略合作方簽訂。

拉響信息化抗疫“百人團戰”

今年初，新冠疫情襲來，而浙大信息化基本建設的幾個“核彈”早已在疫情以前發布，為疫情期內的運用奠定了非常好的基本。浙大協同有關公司，應對疫情打過一場“百人團戰”。陳文智勾勒了有關業務管理系統所有使用云服務器的“作戰圖”：2月8日，舉辦“百人團戰”總結會；2月11日，“浙大釘”與英語培訓課程互聯互動；2月13日，“學在浙大”總體技能提升；2月16日，“課程內容云”轉移、開發設計并連接；2月16日，師資隊伍接納學習培訓；2月23日，課室錄直播間調節結束。

今年2月26日，浙大全方位網上開課。這一天浙大經歷了哪些？據調查，“學在浙大”服務平臺瀏覽量達101一萬次，“浙大釘”直播在線總數達77000人數，進行直播間2000場，直播間總時間達十萬分鐘。

原浙大副校羅衛東那樣敘述浙大的網上教學：“線上授課，我認為較大 的一點益處便是所有留印。之前授課，最缺憾的便是自身覺得講得很非常好的課，邊講邊消退在空氣中，沒辦法立即詳細儲存出來，更別想回播回看。如今，這一缺憾總算能夠填補了。”

進到常態疫防環節后，浙大都沒有釋放壓力，只是加快賦能，服務項目線上教育，推動開環增益文化教育。“學在浙大”服務平臺從宣布發布到今年10月，總瀏覽量達5530一萬次，服務項目老師學生9億元人，遮蓋108個國家和地區，適用網上授課班集體7000多個，網上教學直播間、線上討論總時間達1.09億分鐘，稱得上學界的“雙十一”。

除開學習培訓空間，浙大在疫情期內還打造出了自主創新現代性的“研在浙大”，確保疫情期內科學研究不退出、自主創新不終止，促進自主創新現代性轉型發展、轉型科學研究組織結構，把在網上科學研究做得更有聲色犬馬、更高效率、更有造就。疫情期內，根據“研在浙大”新項目，起動“朝陽區方案”和“登月計劃”，為校園內200個科學研究精英團隊出示云數學計算適用，助推科學研究。

疫情期內的信息化實踐活動產生刻骨銘心的啟發：當今高等院校信息化從“應用性做坊”升級為“全鏈路、系統化、桌面式”是必然趨勢，在這里全過程中，信息共享將變成常態化，數據信息智能化將變成促進教育科學研究的關鍵驅動力。

陳文智強調，數據信息大數據時代，一切早已打開。“在網上浙大”2.0歸納起來，便是“一切數據業務化”。未來展望十四五，浙大的十四五信息化整體規劃，還要“一張藍圖繪究竟”。陳文智展現了“在網上浙大”2.0新五大空間，原先的五大空間將升級為“當代整治空間、教育科研空間、科學研究自主創新空間、課程發展趨勢空間、全世界對外開放空間”。將來，要加強信息化治理體系，推動治理能力智能化：最先要提升組織協調，完善工作方案；次之要推進體系管理，健全基本建設與服務項目方式；除此之外，也要提升隊伍管理，提升 信息化服務質量。

陳文智最終號召，期待各高等院校給信息化單位大量信任感，“由于堅信，因此 看到”，能夠給他戴上“金箍”，但不必奪走她們的“定海神針”，讓信息科技單位有著大量空間和資源，充分發揮更高的能量。