前不久，以“網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)支撐點(diǎn)后疫情階段的文化教育新形勢”為主題風(fēng)格的中國高等教育和科學(xué)研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)CERNET第二十七屆學(xué)術(shù)研討會在深圳市隆重召開。

大會上，西安電子科技大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)楊宗凱作了《疫情和后疫情時(shí)代的高等教育創(chuàng)新》的特聘匯報(bào)。他匯總了疫情防治期內(nèi)高等院校在線教學(xué)狀況，未來展望了后疫情時(shí)期高等職業(yè)教育的發(fā)展前景。

疫情期內(nèi)的在線教學(xué)是前所未有的杰出自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

楊宗凱強(qiáng)調(diào)，教育信息化發(fā)展趨勢進(jìn)到新環(huán)節(jié)。從國際局勢看來，當(dāng)今，全球處在近百年沒有之變局，大家遭遇著人才的培養(yǎng)總體目標(biāo)的升級、大國關(guān)系布局的轉(zhuǎn)變、疫情防治的不確定因素。從國內(nèi)形勢看來，近些年，在我國政府部門合理布局系列產(chǎn)品教育信息化戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，當(dāng)今，大家正處在教育信息化1.0/2.0向大數(shù)據(jù)時(shí)代越遷的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。尤其是伴隨著今年4月“新基建”定義的明確提出，及其十九屆五中農(nóng)村工作會議“基本建設(shè)高品質(zhì)教育體系”的明確提出，教育信息化對教育信息化的功效精準(zhǔn)定位持續(xù)提高。

楊宗凱詳細(xì)介紹道，本次疫情期內(nèi)的在線教學(xué)是一次前所未有的杰出教育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在地區(qū)層面，在線教學(xué)遮蓋全部省、市轄區(qū)、自治州和團(tuán)場；在課程層面，線上教育遮蓋全部學(xué)科類別；在經(jīng)營規(guī)模層面，疫情期內(nèi)，中國高校在線教學(xué)工作中順利開展，截止五月初的統(tǒng)計(jì)分析說明，全國各地1454所高等院校進(jìn)行了在線教學(xué)工作中，108萬老師給出了110萬門課程內(nèi)容，報(bào)名參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生累計(jì)35億人數(shù)。

他強(qiáng)調(diào)，疫情期內(nèi)，高等院校制訂了各有特色的在線教學(xué)計(jì)劃方案，整體上包含MOOC課堂教學(xué)、錄像課堂教學(xué)、教學(xué)直播、遠(yuǎn)程控制具體指導(dǎo)課堂教學(xué)4種基礎(chǔ)形狀。根據(jù)教育平臺或是在線教學(xué)手機(jī)軟件開展測試、工作、進(jìn)行測試并搜集課后作業(yè)的方式貼近40%。疫情以后老師再次進(jìn)行在線教學(xué)或教學(xué)改革的意向明顯，超出80%的老師表明在疫情以后會常常進(jìn)行和有時(shí)候進(jìn)行在線教學(xué)或教學(xué)改革。

疫情期內(nèi)的在線教學(xué)也曝露了許多難題：信息化管理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待升級以支撐點(diǎn)規(guī)模性在線教學(xué)必須，傳統(tǒng)式教學(xué)方式與線上情景下的教學(xué)目標(biāo)不搭配，老師學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水準(zhǔn)也有待進(jìn)一步提高，在線教學(xué)的品質(zhì)評價(jià)務(wù)必尋找行之有效的方式，完成疫情后有序推進(jìn)對院校整治能力明確提出高些規(guī)定。

總而言之，如同今年10月習(xí)近平總書記在文化教育文化藝術(shù)環(huán)境衛(wèi)生體育文化權(quán)威人物意味著交流會上所匯總的，要“匯總解決新冠肺炎疫情至今規(guī)模性線上教育的工作經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用信息科技升級教學(xué)理念、轉(zhuǎn)型教育模式。”

后疫情時(shí)期，以技術(shù)性促進(jìn)教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)型

楊宗凱表明，后疫情時(shí)期，要充分發(fā)揮技術(shù)性優(yōu)點(diǎn)教育創(chuàng)新和教學(xué)方式，以技術(shù)性促進(jìn)教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，搭建新的文化教育模板支撐體系。這必須掌握好多個(gè)新因素。

一是“新資源”。后疫情時(shí)期，資源形狀將發(fā)生改變，產(chǎn)生包含政府投資基本建設(shè)、院校免費(fèi)試用的“對外開放資源”，院校開發(fā)設(shè)計(jì)、用于課堂教學(xué)輔助和教學(xué)工具的“校本資源”，及其公司開發(fā)設(shè)計(jì)、院校選購的“人性化資源”相互組成的三大資源管理體系。尤其是“人性化資源”的出現(xiàn)更為豐富多彩了教學(xué)資源方式。今年10月，發(fā)改委等13單位發(fā)布了《關(guān)于支持新業(yè)態(tài)新模式健康發(fā)展激活消費(fèi)市場帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)的意見》，提及要大力推廣結(jié)合化線上教育。容許選購并適度應(yīng)用滿足條件的社會性、社會化出色網(wǎng)上課程資源，探尋列入一部分文化教育環(huán)節(jié)的平時(shí)教學(xué)體系，并在一部分院校體制機(jī)制創(chuàng)新。

二是“新方式”。伴隨著傳統(tǒng)式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，以學(xué)員為管理中心的人性化學(xué)習(xí)培訓(xùn)將更加廣泛，它的特點(diǎn)是以個(gè)體差異為立足點(diǎn)，以學(xué)生的興趣愛好與必須為管理中心，以每一個(gè)學(xué)員能力與個(gè)性化的較大 發(fā)展趨勢為總體目標(biāo)。

三是“新評價(jià)”。互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)支撐點(diǎn)下的評價(jià)自主創(chuàng)新，評價(jià)內(nèi)容從單純性對專業(yè)知識把握情況的評價(jià)，轉(zhuǎn)為專業(yè)知識、能力和素質(zhì)并舉的綜合型評價(jià)；評價(jià)方法從傳統(tǒng)式的一次性、總結(jié)評價(jià)，轉(zhuǎn)為全過程性、隨著性評價(jià)；評價(jià)方式從考卷、問卷調(diào)查，轉(zhuǎn)為大數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。

今年6月，中間全方位改革創(chuàng)新聯(lián)合會第十四次大會決議根據(jù)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》。《方案》明確提出，“改善結(jié)果評價(jià)，加強(qiáng)全過程評價(jià)，探尋升值評價(jià)，完善綜合性評價(jià)”，從源頭上處理文化教育評價(jià)方向標(biāo)難題。

四是“新教師”。大數(shù)據(jù)時(shí)代老師能力規(guī)定加快變化。將來的教師是擔(dān)任信息時(shí)代全新升級人才的培養(yǎng)規(guī)定的智能化老師，科學(xué)素養(yǎng)將變成“標(biāo)準(zhǔn)配置”而不是“頂配”。

他以華中師大和西安電子科技大學(xué)為例子，詳細(xì)介紹了高等職業(yè)教育自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在其中，華中師大將“教育信息化”列入院校戰(zhàn)略定位，落實(shí)以教育信息化推動(dòng)教育信息化的整體構(gòu)思，搭建了信息化時(shí)代以學(xué)員為管理中心的聯(lián)接、共享資源、獨(dú)立、對外開放、適度性的新式人才的培養(yǎng)管理體系。西安電子科技大學(xué)已經(jīng)積極主動(dòng)推動(dòng)以人工智能技術(shù)支撐點(diǎn)下的“教、學(xué)、評、環(huán)”為一體的智能化高校搭建，積極主動(dòng)打造出“人工智能技術(shù)+文化教育”榜樣校基本建設(shè)。

楊宗凱強(qiáng)調(diào)，后疫情時(shí)期，線上和線下融合的混和課堂教學(xué)、規(guī)模性在線教學(xué)等方式將變成新形勢，這代表著，線上教育的現(xiàn)行政策制訂、評價(jià)方式、教學(xué)方式、管理方法等層面必須再次設(shè)計(jì)方案。

憧憬未來，高品質(zhì)教育體系已經(jīng)產(chǎn)生，教、學(xué)、管、研、服都將發(fā)生改變：“教”——根據(jù)對學(xué)習(xí)過程的剖析支撐點(diǎn)老師多元化課堂教學(xué)，“學(xué)”——完成互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)支撐點(diǎn)下的人性化響應(yīng)式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，“管”——完成文化教育戰(zhàn)略決策的專業(yè)化、精確化，“研”——更改文化教育的基礎(chǔ)科學(xué)研究現(xiàn)代性，“服”——產(chǎn)生大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的智能教育服務(wù)項(xiàng)目。